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  MAV Corso per migranti

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    Il team MAV

  • Strutture dei moduli Folder
• Modulo 1 - Cosa significa essere un mentore?
  

  Modulo 1 - Cosa significa essere un mentore?

  Il Modulo 1 mira a descrivere e spiegare qual è il ruolo di un mentore nel contesto del progetto MAV. Nello specifico:
  

  ■ inizia con una breve connessione sulla storia della parola "mentore" e
  

  ■ quindi con le capacità specifiche (abilità e attitudini) associate all'aspirante mentore,
  

  ■ fornisce strumenti pratici e esempi di come queste abilità vengono applicate nella pratica dai mentori.
  

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  Parole chiave
  mentoring empatia diversità conoscenza ed esperienza

  • Unità 1: Definire un mentore Page
  • Pedagogia e risorse 1 Page
  • Pedagogia e risorse 2 Page
  • Introduzione (1) Page
  • Introduzione (2) Page
  • Cosa significa essere un mentore (1) Page
  • Cosa significa essere un mentore (2) Page
  • Cosa significa essere un mentore (3) Page
  • Esercizio 1 Page
  • Il ruolo del mentore Page
  • Esercizio 2 Page
  • Esercizio 3 Page
  • Riepilogo Page
  • Unità 2: “Perché fare il mentore?” Page
  • Perché fare il mentore? Page
  • Lo scopo dell'attività del mentore Page
  • I vantaggi del fare il mentore – per gli allievi Page
  • Esercizio 1 Page
  • Esercizio 2 Page
  • I vantaggi di fare il mentore – per lo stesso mentore Page
  • Esercizio 3 Page
  • Esercizio 4 Page
  • Esercizio 5 Page
  • Perché fare il mentore?(2) Page
  • Perché fare il mentore? (3) Page
  • Esercizio 6 Page
  • Esercizio 7 Page
  • Migranti come mentori: Vantaggi Page
  • Migranti come mentori: Svantaggi Page
  • Riepilogo Page
  • Unità 3: Abilità per essere una guida nel contesto del MAV Page
  • Empatia 1 Page
  • Empatia 2 Page
  • Empatia 3 [en] Page
  • Gestione interculturale e della diversità 1 Page
  • Gestione interculturale e della diversità 2 Page
  • Gestione interculturale e della diversità 3 Page
  • Imparare ad apprendere 1 Page
  • Imparare ad apprendere 2 Page
  • Saper prendere l’iniziativa 1 Page
  • Saper prendere l’iniziativa 2 Page
  • Saper prendere l’iniziativa 3 Page
  • Risoluzione di problemi e orientamento al risultato 1 Page
  • Risoluzione di problemi e orientamento al risultato 2 Page
  • Risoluzione di problemi e orientamento al risultato 3 Page
  • Pensiero digitale 1 Page
  • Pensiero digitale 2 Page
  • Pensiero digitale 3 Page
• Modulo 2 - Motivazione e Orientamento
  

  Modulo 2 - Motivazione e Orientamento

  La motivazione nel campo dell'integrazione dei migranti attraverso I volontari è associata con:
  

  ■ Comprensione dell'esperienza pregressa
  

  ■ Riflessione sulle biografie personali in maniera creativa
  

  ■ Costruzione di relazioni
  

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  Parole chiave
  trasformazione biografia relazione e valori di condivisione costruzione del consenso alla riflessione

  • Unità 1: Comprensione dell'esperienza pregressa Page
  • Trasmettere le esperienze Page
  • Attività teatrali Page
  • Attività 1. Gioco dei mimi Page
  • Attività 2. Il film dopo il film Page
  • Comprendere culture diverse Page
  • Attività 1. Conoscere la comunità: attività di condivisione Page
  • Attività 2. Cercare una fiaba comune a molte culture Page
  • Attività 3. Voglio conoscere Page
  • Comprensione di ciò che si conosce Page
  • Lavorare con ProfilPASS in Linguaggio Semplice Page
  • Unità 2: Riflessione creativa sulle biografie personali Page
  • Comprendere le difficoltà dei propri allievi Page
  • Comprendere le difficoltà dei propri allievi - Attivita Page
  • Formare una mentalità orientata alla crescita Page
  • Attività 1. Posso farlo Page
  • Attività 2. Questo non ha funzionato Page
  • Crescere attraverso le difficoltà Page
  • Unità 3: Costruire relazioni Page
  • Comunicazione interculturale A Page
  • Comunicazione interculturale B Page
  • Comunicazione interculturale C Page
  • Contatto visivo Page
  • Gesti ed espressioni facciali Page
  • Spazio e contatto fisico Page
  • Paralinguaggio Page
  • Partecipazione attiva e volontariato Page
  • Volontariato nelle organizzazioni dei migranti Page
  • Volontariato nelle organizzazioni ambientaliste Page
  • Volontariato in gruppi culturali Page
  • Costruire la propria rete sociale A Page
  • Costruire la propria rete sociale B Page
  • Consiglio 1 Page
  • Consiglio 2 Page
  • Consiglio 3 Page
  • Consiglio 4 Page
  • ME4CHANGE Page
  • Motivation & Guidance tools File
  • Additional resources 1 File
  • Additional resources 2 File
• Modulo 3 - Principi di base dell'apprendimento di una lingua straniera
  

  Modulo 3 - Principi di base dell'apprendimento di una lingua straniera

  This module introduces you to basic principles of learning a language. Here you will receive a basic introduction to
  

  ■ Languages and family of languages on our globe
  

  ■ The four dimensions of language (speaking, listening, reading, writing) and the GRF
  

  ■ Basic elements of a language (words, idioms, phrases, grammar, letters, non-verbal communication)
  

  ■ Methods and formats of how to learn a new language
  

  ■ Types of learners of new languages
  

  ■ Hints and tips to overcome challenges in language learning
  

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  Keywords
  Language learning language acquisition foreign language second language linguistics

  • Unità 1: Funzioni della lingua e famiglie di lingue Page
  • Di cosa parlano le altre unità? Page
  • Funzioni delle linguaggi (1) Page
  • Funzioni delle linguaggi (2) Page
  • Funzioni delle linguaggi (3) Page
  • Come abbiamo imparato la nostra prima lingua (1) Page
  • Come abbiamo imparato la nostra prima lingua (2) Page
  • Come abbiamo imparato la nostra prima lingua (3) Page
  • Le quattro dimensioni delle lingue Page
  • Elementi di una lingua Page
  • Funzioni di una lingua Page
  • Famiglie di lingue nel globo (1) Page
  • Famiglie di lingue nel globo (2) Page
  • Famiglie di lingue nel globo (3) Page
  • Tendenze moderne dei "linguaggi digitali" (1) Page
  • Tendenze moderne dei "linguaggi digitali" (2) Page
  • Tendenze moderne dei "linguaggi digitali" (3) Page
  • Scopri cosa hai imparato... Page
• Modulo 4 - Alfabetizzazione di base nelle società contemporanee
  

  Modulo 4 - Alfabetizzazione di base nelle società contemporanee

  Questo modulo riguarda l'alfabetizzazione nelle società contemporanee. Per qualcuno essere alfabetizzato al giorno d'oggi significa molto più che saper scrivere e leggere. Significa anche essere alfabetizzati digitali, usando i media online, le lingue, comprendere i messaggi integrati nei media online (mondo ICT), essere critici, espandere le opportunità di apprendimento in un approccio di apprendimento permanente per far progredire le sue abilità di vita Europa.
  

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  Parole chiave
  Alfabetizzazione digitale abilità di vita intergenerazionale crescita personale valori democratici partecipazione attiva apprendimento permanente

  • Unità 1: Alfabetizzazione di base Page
  • Alfabetizzazione di base 1 Page
  • Alfabetizzazione di base 2 Page
  • Perché l'alfabetizzazione è importante oggi? Page
  • Qual è la definizione di alfabetizzazione? Page
  • Unesco Page
  • OECD Page
  • "Quadro d'azione Belém" Page
  • Classificazione delle letterature Page
  • Alfabetizzazione digitale Page
  • Competenze digitali Page
  • Competenze digitali - 5 aree Page
  • Area 1: Alfabetizzazione dell'informazione e dei dati Page
  • Area 2: Comunicazione e collaborazione Page
  • Area 3: Creazione di contenuti digitali Page
  • Area 4: Sicurezza Page
  • Area 5: Risoluzione dei problemi Page
  • Competenze digitali - Autovalutazione Page
  • 1.1 Navigazione, ricerca e filtro di dati, informazioni e contenuti digitali Page
  • 1.2 Valutazione di dati, informazioni e contenuti digitali Page
  • 1.3 Gestione di dati, informazioni e contenuti digitali Page
  • 2.1 Interazione tramite tecnologie digitali Page
  • 2.2 Condivisione tramite tecnologie digitali Page
  • 2.3 Coinvolgere la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali Page
  • 2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali Page
  • 2.5 Netiquette Page
  • 2.6 Managing digital identity Page
  • 3.1 Sviluppo di contenuti Page
  • 3.2 Integrazione e rielaborazione di contenuti digitali Page
  • 3.3 Copyright e licenze Page
  • 3.4 Programmazione Page
  • 4.1 Dispositivi di protezione Page
  • 4.2 Protezione dei dati personali e della privacy Page
  • 4.3 Protezione della salute e del benessere Page
  • 4.4 Protezione dell'ambiente Page
  • 5.1 Risoluzione di problemi tecnici Page
  • 5.2 Individuazione delle esigenze e delle risposte tecnologiche Page
  • 5.3 Uso creativo della tecnologia digitale Page
  • 5.4 Identificazione delle lacune digitali Page
  • Self-assessment questionnaire (fine) Page
  • Unità 2: Risorse per l'alfabetizzazione digitale Page
  • Introduzione Page
  • Area di competenza 1: alfabetizzazione dell'informazione e dei dati Page
  • Area di competenza 2: comunicazione e collaborazione Page
  • Area di competenza 3: Creazione di contenuti digitali (3.1-3.2) Page
  • Area di competenza 3: Creazione di contenuti digitali (3.3) Page
  • Area di competenza 3: Creazione di contenuti digitali (3.4) Page
  • Area di competenza 4: Sicurezza (4.1-4.2) Page
  • Area di competenza 4: Sicurezza (4.3) Page
  • Area di competenza 4: Sicurezza (4.4) Page
  • Area di competenza 5: risoluzione dei problemi Page
  • Fine Page
• Modulo 5 - Imprenditorialità
  

  Modulo 5 - Imprenditorialità

  Questo modulo spiega le capacità e le competenze di base necessarie per essere un imprenditore. Ogni discente ha abilità e competenze diverse, ma queste possono essere sviluppate per raggiungere obiettivi e traguardi imprenditoriali. Le competenze di base necessarie per essere un imprenditore di successo e come svilupparle sono spiegate in questa unità per fornire supporto e orientamento agli studenti adulti.
  

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  Parole chiave
  Imprenditoria Generazione di idee Creatività Leadership Gestione della squadra Networking

  • Unità 1: Cos’è l’imprenditorialità? Page
  • Cos’è l’imprenditorialità? A Page
  • Cos’è l’imprenditorialità? B Page
  • Cos’è l’imprenditorialità? C Page
  • Cos’è l’imprenditorialità? D Page
  • Perché l’imprenditorialità è importante? Page
  • Caratteristiche e abilità - intro Page
  • Caratteristiche e abilità Page
  • Quadro di competenze imprenditoriali A Page
  • Quadro di competenze imprenditoriali B Page
  • Idee e opportunità Page
  • Risorse Page
  • In azione Page
  • Insegnare l'imprenditorialità agli studenti adulti Page
  • Transizione alla prossima unità Page
  • Unità 2: Competenze imprenditoriali di base Page
  • Pianificare il proprio futuro A Page
  • Elon Musk Page
  • Arianna Huffington Page
  • Sergey Brin Page
  • Avere alte aspirazioni - citazione Page
  • Pianificare il proprio futuro B Page
  • Esercizio Page
  • Analisi dei punti di forza e debolezza personali (SWOT) Page
  • Tabella di analisi SWOT Page
  • Il mio SWOT Page
  • Esercizio Page
  • Il prossimo passo: prepararsi per la transizione Page
  • Imposta le tue priorità: fai una lista Page
  • Generazione di idee e creatività (intro) Page
  • Generazione di idee e creatività Page
  • Albert Einstein - citazione Page
  • Alcune abitudini per aiutare il pensiero creativo Page
  • Pensiero progettuale Page
  • Identificare Page
  • Identificare (teoria) Page
  • Definire Page
  • Definire (teoria) Page
  • Ideare Page
  • Ideare (teoria) Page
  • Prototipo Page
  • Prototipo (teoria) Page
  • Testare Page
  • Testare (teoria) Page
  • Pensiero progetto - Collegamenti utili Page
  • Schema del modello aziendale Page
  • Schema del modello aziendale (teoria) Page
  • I novi elementi costitutivi dello schema del modello aziendale Page
  • Segmenti di clientela Page
  • Proposte di valore Page
  • Canali Page
  • Relazioni con i clienti Page
  • Flussi di entrate Page
  • Attività chiave Page
  • Risorse chiave Page
  • Partenariati chiave Page
  • Struttura dei costi Page
  • Schema del modello aziendale (modello) Page
  • Unità 3: Abilità come guida e coordinatore Page
  • Cos'è la capacità di guida? Page
  • Capacità di guida A Page
  • Capacità di guida B: un buon leader Page
  • Capacità di guida C: Leader vs. Manager Page
  • Leader vs Manager infografica Page
  • Leadership citazione (Peter Drucker) Page
  • Capacità di guida D: Fonti di potere Page
  • Stile di leadership autocratica Page
  • Stile di leadership partecipativa o democratica Page
  • Stile di leadership di Free-Rein / Laissez-Faire Page
  • Motivazione Page
  • Gerarchia dei bisogni (intro) Page
  • Gerarchia dei bisogni (2) Page
  • Esercizio Page
  • Squadra Page
  • Squadra A: Gestione di squadra Page
  • Squadra B: Gestione di squadra (2) Page
  • Costruzione del gruppo Page
  • Costruzione del gruppo: Fase 1 Page
  • Costruzione del gruppo: Fase 2 Page
  • Costruzione del gruppo: Fase 3 Page
  • Costruzione del gruppo: Fase 4 Page
  • Costruzione del gruppo: Fase 5 Page
  • Un'efficace gestione del gruppo Page
  • Conflitto Page
  • Cause comuni di conflitto sul posto di lavoro Page
  • Gestione dei conflitti (1) Page
  • Gestione dei conflitti (2) Page
  • Gestione dei conflitti - 1o passo Page
  • Gestione dei conflitti - 2o passo Page
  • Gestione dei conflitti - Passaggi 3, 4 & 5 Page
  • Gestione dei conflitti - Quando competere? Page
  • Gestione dei conflitti - Quando accomodare? Page
  • Gestione dei conflitti - Quando evitare? Page
  • Gestioni dei conflitti - Quando collaborare? Page
  • Gestione dei conflitti - Quando mirare ad un compromesso? Page
  • Fine Page